在春风送爽，百花盛开的四月，上海市建平实验中学迎来了合肥经开区86位中小学教学和德育骨干教师的跟岗培训。此次到学校浸润式学习的学员分为两批（2023年4月12日~4月14日、2023年4月21日~4月22日），学校挑选了最合适的老师作为带教导师，并由学校主要负责人以讲座的形式与远道而来的各位老师，在教育、教学、文化建设、班主任工作、心理健康教育、科技特色等方面做了真诚、细致的交流。

  行政事务中心靳军老师交流的讲座主题是《用父母心办教育、探索德治融合的学习空间》，他从践行“用父母心办教育”的“四个努力”，即：努力使每个小苹果都有到学校的强烈愿望、努力使每个小苹果都能找到坏了的源泉、努力使每个小苹果都可以感觉到生命的意义与价值、努力使每个小苹果都能体验到成长的快乐介绍了学校学习空间的建设与使用情况，重点对“辉煌官场”、“苹果广场”、“雷峰广场”、“博爱广场”和“心灵港湾”等学习空间的设计和寓意进行了介绍，对校园文化的整体构建与学校德智融合的办学目标进行了阐释，学校用父母心办教育的理念在学习空间的建设上，得到了来访者的高度认可，曲水流觞处，幸福平安园，哪里有爱，哪里就有收获，这就是靳老师带给大家的最大收获。

  教师发展中心孙伟菁老师的讲座主题是《点燃星星之火、汇聚浩瀚星河》，她从明确角色定位、修炼专业能力、凝聚团队合力、唤醒生命自觉四个方面与合肥的名师们分享了自己的成长感悟和工作心得。孙老师以自己进德修业的体悟启示大家，学习和工作也是一种修行，不仅是理论知识和实践智慧的持续丰富，而且是自身人格修养的逐渐完备。孙老师愿意与同仁们一起探寻更宽广的境界，关注更宏大的命题，联结更深层的体验，努力成为果敢的引领者和勇毅的担当者。孙老师富有感染力的讲座让参评老师受益良多。

  课程教学中心秦莉老师交流的讲座主题是《探索德智融合，提升核心素养》，她从学校办学理念“以父母心办教育”的具体落地途径即四个努力出发,从课程理念、课程建设、课程实施、课程评价四方面，以生动详实的案例分享了学校课程教学开展的方方面面，在充分体现学校办学活力的同时让来访者深切感受到了建平实验园里满满的爱，建平实验人关注每一个小苹果的成长需求，打造每一个小苹果快乐成长的乐园！

  学生发展中心叶彬老师的讲座主题是《建德建业育真人 惟实惟新创未来》，他以“四个努力”为主线，向大家介绍了建平实验中学德育工作的特色和亮点：因为有了双向奔赴的家校精诚合作，所以每一个孩子都有了到学校的愿望；因为有了精彩纷呈的德育活动，所以每一个孩子都能在学校找到开心的源泉；因为搭建了可以展现小苹果们独一无二那一面的舞台，所以每一个孩子都能在学校感受到生命的价值和意义；因为能自主参与、自主管理从而自主发展，所以每一个孩子都能在校园里体验到成长的快乐。叶老师的娓娓道来引起了在座老师们的共鸣！

  学校科技总辅导员赵振华老师交流的主题是《基于核心素养的跨学科项目化学习》，通过学校跨学科项目化特色课程“未来之城”案例的剖析，对核心素养的三方面：国际视野、中国特色、学校特点的做了简短补充，总结汇报了跨学科项目化学习的实施路径、教学模式、学习成效，最后对于基于核心素养的跨学科项目化学习的一些思考。

  学校心理教师刘丽秋的讲座是《润泽健康心灵 共育四真少年》，她从学校心理健康教育特色及学生心理问题辨析与应对两方面做交流。在学校心理特色建设方面，她阐释了课程育心、关系育心、环境育心的内涵及具体实施方法与路径。针对疫情后学生心理问题激增的现状，她与大家进行深入分析，根据与会老师抛出的自己班级内真实案例，她从问题辨析、医教结合、家校协同等几个维度，帮助老师们厘清案例的脉络，寻找处理问题的突破口。对于老师们普遍提出的自伤、抽动、多动等学生频发问题，她详细分析了这几类问题的病因、表现症状、识别方法与干预策略。同时，她也给出了促进亲子关系的小技巧，比如：一个拥抱胜过一百个道理，没大没小的玩耍，建立非权威影响力等等。刘老师的讲座受到与会老师的高度赞誉。

  初一年级主任韩丽晶老师分享的主题是《心中有尺度，脸上有温度》。她基于近30年的班主任经历，用无数鲜活的案例诠释：“心中有尺度，脸上有温度”，就是辨对错的同时，共情优先；就是立规矩的同时，找到平衡；就是讲规范的同时，适当变通；就是讲原则的同时，储蓄人情；就是严要求的同时，偶尔示弱；就是讲道理的同时，附赠价值。只有剑气合一，温和而有力量，才能让学生、家长、老师三方获得喜悦感、获得感、价值感。

  初二年级主任马樱老师分享的主题是《换一种打开方式做教育——浅谈特殊学生教育》。她通过一个个案例，与老师们分享了她的教育感悟：站在教师的角度我们正真看到的是问题学生，但站在学生的角度，我们可能看到的是学生问题的根源。换位思考，因材施教，找到比较合适的教育方式，才能拨动学生的心弦。根据多元智慧理论，学生存在差异性。如果我们能帮助学生认识到自身优势，并为他们搭建发展优势的平台，那么每一位学生都能成为闪亮的发光体。

  学校语文正高级教师周丽君老师执教初中语文部编教材八年级下册第二单元第7课《大雁归来》，合肥经开区各学科教学骨干观摩了这节科普类文章的对话教学。周老师立足八年级学生的学情，基于《大雁归来》这篇科学观察笔记融科学性、文学性、思想性于一体的特质，用心发现文章“德智”的融合点，精心选择对话教学内容，巧心设计教学进程，通过“寻读、品读、悟读”，让学生了解文章对雁群生活习性的观察和说明，欣赏品味作者的抒情笔法，深切感受作者的浪漫情怀。在生动有趣开放的语言实践活动中多方面、多角度对话文本，引导学生在把握说明性内容的同时，在情感上受到触动，在审美上受到熏陶，在思想上得到提升，从而全方面提升学生的语文素养。

  课后，周老师结合《大雁归来》这节课的设计思路，分享了《德智融合·对话共享·提升素养》的主题讲座。围绕“德智融合”“对话共享”“提升素养”三个核心关键词，从教学内容的建构、教学进程的设计、课堂教学的实施三个方面对语文学科“德智融合”教学实践作了精要深入地探讨。与合肥的教学同仁们针对如何深研文本，创设对话情境；如何设计教学，促进深度理解；如何多元对话，共享思维成果的问题进行了互动交流。

  学校项目化学习的骨干、数学教师王畅老师分享的主题是《“小苹果”试验田——跨学科项目化学习》。通过此次交流，合经区的老师们了解了目前学校项目化学习的具体操作方法，王老师分别从学校项目化学习的设计理念，项目背景、项目意义、项目实施过程、项目成果、项目后期迭代和反思等几方面做详细介绍。最后王老师同经开区的老师们就项目化学习的评价体系如何构建、如何在日常学习生活中寻找主题设计、如何协调学科成绩与项目学习的关系等进行了细致的交流。

  学校科学教师曹晶老师在未来教室给合肥经开区的老师们上了一节课题为《水与人类》的项目化学习入项的公开课。在课后他做了题为《科学学科项目化实践》的主题报告，并与参会老师交流了学科项目化学习的活动设计和实施的有关问题和做法。

  两批次的跟岗学习，时间虽短但效率非常之高。从两地教师互相学习，坦诚交流，共同提高。经开区的老师感受到来自学校的热情和友好，彼此都结交了更多优秀的教育实践者，对共同促进教育教育事业的发展充满希望。